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六月的青海湖畔，万物并秀，生机盎然。在青海海南藏族自治州这片平均海拔3000米的高原热土上，教育“组团式”帮扶正结出累累硕果。自第六批江苏援青团队入驻以来，一场以“管理赋能”和“精准教学”为核心的教育变革在海南州全面铺开。江苏教育人正以“钉钉子”的精神，将先进的教育理念植入高原，绘就了一幅幅教育新画卷。
在基础薄弱处种出“本科之花”
2025年7月，常州市第一中学、江苏省武进高级中学等常州优质高中，精心选派8名骨干教师，组成第六批教育人才 “组团式” 援青帮扶团队，正式进驻海南州高级中学开展帮扶工作。在海南州高级中学，这里的学生群体有着鲜明的特征：少数民族占比达50%，许多来自藏区的学生在前期阶段基础相对薄弱，计算能力亟待加强。面对这一学情，江苏援青教师团队确立了“低起点、小台阶、慢步走、多反复”的教学策略。
“不求一蹴而就，但求日有所进。”这是援青教师们的共识。面对基础薄弱的学生，老师们放下了“高大上”的理论灌输，转而采用“低起点”教学，从最基础的概念讲起，搭设“小台阶”，让学生们能够拾级而上。海南州高级中学教学管理处副主任、援青教师史鸣峰介绍，尽管基础较为薄弱，但孩子们非常勤奋努力：“我的课代表们总是早早地收齐作业，用纸条密密麻麻地记下同学们的疑难问题。我们看到了高原学子想要改变命运的渴望。”
功夫不负有心人。去年高考，海南州高级中学本科录取率达到了78%，更有十余名学子迈入了“985”高校的殿堂。这些数据，不仅是对学生们寒窗苦读的回报，更是对江苏援青教师团队的最佳肯定。
从“一碗饭”到“双轨”成才路
“职业教育不仅是传授一门手艺，更是点亮无数普通家庭改变命运的希望之光。”
在海南州职业技术学校，校长於文刚从“一碗饭”的故事，讲述了他的教育理念。“2025年刚来的时候，我到食堂吃饭，高原地区87℃水煮的米饭是夹生的。我想，原子弹都能造上天，我们在高原地区难道米饭做不熟吗？后续三个月内，学校饮食服务中心主任带着食堂师傅和烹饪专业学生一起反复实践，通过优化浸泡时间、调整蒸煮曲线，增加辅料等方式，终于煮出了香软可口的米饭，教职工就餐率迅速提升，可以自豪地说我们拥有海南州最香的‘一碗饭’。”灶台即课堂，便是於校长交给学生们的第一堂课。
目前，海南州职业技术学校共设有藏医保健系、护理康养系、现代制造系、生态农牧系和高职教育部共17个专业，分别对应海南州生态农牧、清洁能源、绿色算力、文化旅游四大主要主导产业。针对少数民族学生特点，学校创新构建了“纵向贯通、横向融通、三阶双轨”人才培养模式。一年级夯实文化基础，二年级强化专业技能，三年级则根据学生意愿精准分流——升学方向通过职教高考或贯通项目深造，就业方向进入订单班或考取职业资格证书。
在於校长及全体师生和“组团式”帮扶团队的共同努力下，海南州职业技术学校实现了众多突破。2025年9月，学校在世界职业院校技能大赛中一举夺得能源动力赛道银牌、医药生产与经营赛道铜牌，实现了学校在国际权威赛事中奖牌“零的突破”；同年11月，在青海省“双优计划”终期绩效评价中，学校以青海全省第一的成绩获评最高等次，形成一批可复制、可推广的改革经验；学校还通过深化产教融合、优化专业布局，助力海南州成为全省六个自治州中唯一获评“职业教育改革发展成效明显地区”。
2026年青海省高职院校分类考试中，海南州职业技术学校录取率达97.65%，较上年度同比提升31.15个百分点，刷新学校最佳升学纪录，取得历史性突破。这一系列成绩，正是教育人才“组团式”帮扶机制在青藏高原落地见效的缩影。
从“输血”到“造血” 创造双向奔赴的未来
在海南州高级中学，“师徒结对”是每一位援青教师的核心任务。每位江苏老师都要带三名当地“徒弟”，通过日常听评课、备课指导，毫无保留地传授江苏先进的教学经验。从教学设计到班级管理，从试题命制到心理辅导，这种“手把手”带教，让当地年轻教师迅速成长。江苏援青团队深知，只有建立起一支“带不走的教师队伍”，才能真正改变当地的教育面貌。
在海南州职业技术学校，援青团队带来的不仅是教学技艺，更是“产教融合”的实战思维。学校将废弃区域改造为烹饪专业实训基地，实行“灶台即课堂”的实体化运营。学生们亲手制作的面包、面条、饺子直接面向师生销售，既锻炼了技能，又创造了价值。这种“教学做合一”的模式，让学生们在校内就积累了丰富的实战经验，更为他们毕业后无缝对接企业“订单班”、实现高质量就业打下了坚实基础。
自2010年至今，江苏援青已有十六年。从青海湖畔的书声琅琅，到职业教育的精技强能，江苏援青教育团队正以“组团式”帮扶为笔，在海南州的大地上绘就一幅苏青同心、教育共富的壮美画卷。
（荔枝新闻中心记者：柯清雅 李艺超）
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